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  3. 學者?學生

    王煒:獲2020年度寶鋼優秀教師獎

    發布者:新聞中心發布時間:2020-12-08瀏覽次數:605

    見習記者周婉麗 黃淑彤 張誠 攝影方斌 

    盡最大的努力教好學生 

        11月21日晚,結束工作的王煒刷朋友圈,看到同事們發來的喜訊,方才得知自己獲評了2020年度“寶鋼優秀教師獎”。收到大家的祝賀,王煒局促地笑了,表示“只是做了身為教師的本職工作”。

        王煒,我校材料與冶金學院冶金工程系主任,畢業后留校任教21年,長期承擔本碩博教學工作,兩次獲“湖北省高等學校教學成果”一等獎,帶領的師生團隊榮獲多項科創比賽一等獎,得到學校師生的高度認可。

    做了教育就不能“掉鏈子”

        1996年,剛剛本科畢業的王煒沒有像大多數同學一樣離開校園選擇工作,而是留在了教學資源尚貧瘠的學校任教,反哺母校。

        “起初沒有覺得特別喜歡?!蓖鯚樚寡?,“選擇讀冶金和做老師都是偶然?!钡小芭既弧钡倪x擇,王煒一堅持就是21年。

        建校百年來,我校一直向國內冶金企業輸送大量優質人才?!皳觽鞯搅宋覀冞@一代,不能‘掉鏈子’。干了教師這一行,就得為國家培養優質的冶金人才?!倍嗄耆谓?,王煒始終將對學生的培養放在首位。

        利用科研促進教學,王煒主持國家自然科學基金項目3項、企業委托項目十余項,指導學生申請獲批國家級大學生創新創業訓練計劃項目2項,指導學生榮獲“國際網絡煉鋼大賽”冠軍、”全國大學生冶金科技競賽“特等獎、“冶金青年創新創意大賽”一等獎等創新大賽獎項多項。

        “學生們在科研實踐中拓寬了知識面,夯實了基礎,加強了工程實踐、創新能力?;氐秸n堂,對教學理論自然吃得更透了?!蓖鯚樥f。

        冶金專業就業率高,優勢突出,每帶一屆本科學生,王煒都會反復強調,“將來做什么工作不重要,重要的是現在通過學習掌握專業知識,培養學習的能力,打好就業基礎。走出冶金專業的大學堂,無論身處哪個行業,你們身上都有鋼鐵般的品質?!?/p>

    心里始終得有“一桿秤”

        “教書不是為學生灌滿一桶水,而是要為學生點燃一把火?!备倪M教學方法,創新教育理念,提升課堂效果。王煒在心里為學生放了桿秤,在不同教學革新階段,他總會帶著這桿秤,調整新方法,增加新內容。

        為了提高課堂效果,王煒抱著試一試的心態,上課時隨身攜帶上一包糖果,實現獎勵式教學,鼓勵學生積極發言提問,課堂活躍了;定期舉辦課程演講比賽,要學生自己查找文獻和相關資料,做PPT在課堂上演講?!疤ь^率、舉手率、作業正確率確實高了不少?!蓖鯚樥f。

        如何與學生相處,王煒在心里也放了一桿衡量的秤。對于偷懶松懈的學生,他開會時直言批評;對于上進而缺乏信心的學生,他從不吝嗇贊美和鼓勵。

        “要及時調節學生的情緒?!弊隹蒲?,無疑是枯燥的,實驗一次又一次的失敗是最平常不過的事。重復的失敗像無用功,最容易磨掉人的耐心,年輕學生難免心浮氣躁。王煒常常告訴學生,“敢于面對失敗也是一種成功?!?/p>

        課題無法推進,學生們垂頭喪氣?!霸谌碌念I域里探索,實驗失敗發現這個研究方向不對,不也是對這個項目的貢獻嗎?”聽過他的話,學生們很快調整好心態再次投入實驗。

        發揮出骨干教師的傳幫帶作用,王煒不僅放穩了自己那桿秤,同時也指導帶領青年教師們不斷提高教學水平。深入課堂聽課指導,傳授如何使課堂有趣味性、生動性、知識容納度,王煒說:“做教師這一行,自己先得有扎實的專業知識,才能教給學生。永遠銘記,要做到不被學生趕下講臺,要讓學生愿意聽、愿意學?!?

    一方三尺講臺得站穩

        上過王煒課的學生,對他一致的評價是“認真、負責”。

        在他所帶的班級里,有一項別樣的“傳統”。每天早上八點半之前,學生們都會以“早上好,今日計劃,……”的格式在班群里寫下自己今天的規劃。

        王斌的本科班主任和研究生導師都是王煒。他說:“在班上同學的共同互相監督下,大多數時候,我們都能堅持做好自己的計劃,不虛度每天的時光?!?/p>

        研究生階段,王煒要求學生多讀英語文獻,并通過制作PPT、錄制英語講解視頻介紹文獻。兩年過去,王斌再回頭看自己最初的視頻,發現自己的文獻閱讀能力、英語閱讀能力、口語表達能力和自信心都在無形中增長了很多。

        疫情期間,老師們授課的地點從教室轉移到家里。隔了一塊屏幕,老師無法獲得及時反饋,對學生們的學習狀況都不甚了解。王煒要求自己,一定要“追蹤”到每個學生的學習狀況。

        為了保證每個學生都能按照要求好好學習,王煒在教學群中組織學生上完課后發表對每一課的學習感想,同時查看學生下載教學視頻的情況。數量沒有達到學生人數時,他便會加大對課程內容的考察。

        批改作業時,發現有學生3次沒交作業,他多次在社交軟件給該生留言,沒有得到回應,他便聯系班長要到該生的聯系方式,通電話后,馬上就收到了該生補交的作業。

        2018年上半年臨近期末考試時,王煒的班上出現一名因為上學期掛科太多而自暴自棄的學生。王煒當即找到該生,經過一上午的交談,該生很快調整好心態,認真備考,順利通過了所有考試。

        對于王煒來說,當教師最重要的是要培養對國家冶金事業有所貢獻的冶金人才,不浪費一身所學。訪談過程中,王煒對自己所獲得的成就總是閉口不談,笑著擺擺手說都是自己應該做的,“老師的天職就是盡自己最大的努力教育好學生,做好了我就問心無愧?!钡驼{而謙遜,折射出一名人民教師和學者的最高修養。

        以人格魅力感染學生,以教學魅力吸引學生,以真情投入激勵學生,以言傳身教培育學生,王煒一直在努力做好青年學生的引路人。




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